Եվա Հայրապետյանի Ուսումնական բլոգ

Հարի  Բրաունի  նամակը  դստերը

Շուտով  Ծննդյան  տոներն  են,  և  ես  նորից  չգիտեմ`  ինչ  նվիրել  քեզ:  Ես  գիտեմ,  որ  դու  սիրում  ես  գրքեր,  խաղեր  ու  շորեր:  Բայց  ես  ուզում  եմ  քեզ  նվիրել  մի  բան,  որը  քեզ  հետ  կլինի  ընդմիշտ:  Այնպիսի  մի  բան,  որը  քեզ  ամեն  Ծննդյան  տոներին  կհիշեցնի  իմ  մասին:  Եվ  ես,  կարծես,  գիտեմ,  թե  ինչ  կարող  եմ  քեզ  տալ:  Մի  պարզ  ճշմարտություն,  որի  մասին  ես  միանգամից  չեմ  իմացել:  Եթե  դա  դու  հիմա  հասկանաս,  այն  քո  կյանքն  ավելի  լավը  կդարձնի:  Դու  ավելի  պաշտպանված  կլինես  խնդիրներից:  Ես  քեզ  նվիրում  եմ  մի  պարզ  ճշմարտություն:

Ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  ինչ—որ  բան  անել  քեզ  համար:

Ինչ  է  դա  նշանակո՞ւմ:  Ինչպե՞ս  կարող  է  այդ  պարզ  ճշմարտությունն  այդքան  կարևոր  լինել:  Հնարավոր  է,  հիմա  այս  ամենը  քեզ  կարևոր  չի  թվում,  բայց  այս  սկզբունքը  կփրկի  քո  կյանքը:  Ոչ  ոք  չի  ապրում  քեզ  համար,  իմ  սիրելի  բալիկ,  որովհետև,  դու  դու  ես,  և  ուրիշ  ոչ  ոք:  Ամեն  մեկն  ապրում  է  իր  համար,  իր  երջանկության  համար:  Եվ  ինչքան  շուտ  դա  հասկանաս,  այնքան  արագ  կազատվես  սպասումից,  որ  ինչ-որ  մեկը  քեզ  կարող  է  երջանիկ  դարձնել:  Դա  նշանակում  է,  որ  ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  քեզ  սիրել:

Եթե  ինչ—որ  մեկը  քեզ  սիրում  է,  ուրեմն`  դու  յուրահատուկ  ես,  դու  նրան  դարձնում  ես  երջանիկ:

Փորձիր  հասկանալ,  թե  այդ  ո՞ր  յուրահատկության  համար  են  քեզ  սիրում  և  ջանքեր  գործադրիր,  որ  սիրեն  ավելի  շատ:  Եվ  եթե  մարդիկ  քեզ  համար  ինչ-որ  բան  են  անում`  միայն  այն  պատճառով,  որ  ուզում  են:  Ուրեմն,  դու  ինչ-որ  մի  պատճառով  թանկ  ես  նրանց  համար:  Բայց  ոչ  այն  պատճառով,  որ  ինչ-որ  մեկը  պարտավոր  է  քեզ  ինչ-որ  բան:  Դա  նշանակում  է,  որ  ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  հարգել  քեզ:  Որոշ  մարդիկ  բարի  էլ  չեն  լինի:  Բայց  հենց  դու  հասկանաս,  որ  մարդիկ  պարտավոր  չեն  լինել  բարի,  կսովորես  խուսափել  մարդկանցից,  որոնք  քեզ  ցավ  են  պատճառում:  Այո,  դու  էլ  քո  հերթին  ոչ  ոքի  համար  ոչինչ  անել  պարտավոր  չես:  Եվ  նորից.  Ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  ինչ-որ  բան  անել  քեզ  համար:

Դու  ավելի  լավը  պետք  է  դառնաս  միայն  քեզ  համար:

Այդ  դեպքում  ուրիշներն  էլ  կձգվեն  դեպի  քեզ,  կցանկանան  աջակցել  քեզ,  կիսվել  քեզ  հետ:  Եթե  ինչ-որ  մեկը  չի  ցանկանա  քեզ  հետ  լինել,  խնդիրը  դու  չես  լինի:  Եթե  դա  տեղի  ունենա,  ուրեմն  փնտրիր  ուրիշ  հարաբերություններ,  որոնք  դու  ես  ուզում:  Թող  ուրիշի  խնդիրը  քո  խնդիրը  չդառնա:  Երբ  դու  հասկանաս,  որ  շրջապատի  սիրուն  ու  հարգանքին  պետք  է  արժանանալ,  երբեք  անհնարինը  չես  սպասի  ու  չես  հիասթափվի:  Ուրիշները  չպետք  է  կիսվեն  քեզ  հետ  իրենց  զգացմունքներով,  մտքերով:  Բայց  եթե  դա  անում  են,  ուրեմն  դու  արժանի  ես  դրան:  Դու  կարող  ես  հպարտանալ  քո  ունեցած  սիրով,  ընկերների  հարգանքով,  բայց  մի  մտածիր,  որ  այդպես  էլ  պետք  է  լինի,  այդպես  կարող  ես  շատ  հեշտ  կորցնել  ձեռք  բերածդ:  Նրանք  քեզ  օրենքով  չեն  պատկանում,  այդ  ամենին  պետք  է  արժանանալ:

Իմ  ուսերից  կարծես  քար  ընկավ,  երբ  հասկացա,  որ  ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  ինձ  համար  ինչ-որ  բան  անել:  Մինչև  այն  պահը,  երբ  չգիտեի  դա,  ես  չափազանց  շատ  ջանքեր  էի  գործադրում,  երբ  չէի  հասնում  իմ  ուզածին:

Ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  ինձ  հենց  այնպես  հարգել,  ընկերություն  անել  ինձ  հետ,  սիրել,  ապահովել  իմ  զարգացումը:

Արդյունքում,  իմ  հարաբերությունները  միայն  շահեցին,  ես  սովորեցի  լինել  մարդկանց  հետ,  որոնց  հետ  ուզում  եմ  լինել,  և  անել  այն  ամենը,  ինչ  ուզում  եմ:  Այդ  ընկալումն  ինձ  տվեց  ընկերներ,  գործընկերներ,  սիրելիներ,  պոտենցիալ  հաճախորդներ:  Այն  ինձ  միշտ  հիշեցնում  է,  որ  իմ  ուզածը  ստանալ  կարող  եմ,  եթե  հաջողվի  ուրիշ  մարդու  համար  լսելի  դառնալ:  Ես  պետք  է  հասկանամ,  թե  ինչ  է  նա  զգում,  ինչն  է  նրա  համար  կարևոր,  ինչ  է  նա  ուզում:  Միայն  այդ  դեպքում  ես  կհասկանամ`  ուզո՞ւմ  եմ  այդ  մարդու  հետ  կապ  ունենալ,  թե՞  ոչ:  Դժվար  է  երկու  բառով  բացատրել,  թե  ինչ  եմ  սովորել  այս  տարիների  ընթացքում:  Բայց  գուցե  ամեն  Տոնին  դու  կարդաս  այս  նամակը  ու  ամեն  անգամ  ավելի  ու  ավելի  շատ  բան  հասկանաս:  Հուսով  եմ,  այդպես  էլ  կլինի,  որովհետև  պետք  է,  որքան  հնարավոր  է,  շուտ  հասկանալ.  ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  ինչ-որ  բան  անել  քեզ  համար:

Առաջադրանքներ

Ա) Բացատրե՛ք մտքերից յուրաքանչյուրն ըստ ստեղծագործության․ համաձա՞յն եք դրանց հետ, թե՞ ոչ։ Հիմնավորե՛ք։

• Ոչ  ոք  պարտավոր  չէ  ինչ-որ  բան  անել  քեզ  համար:

Այո

• Եթե  ինչ-որ  մեկը  քեզ  սիրում  է,  ուրեմն`  դու  յուրահատուկ  ես,  դու  նրան  դարձնում  ես  երջանիկ:

Այո

• Դու  ավելի  լավը  պետք  է  դառնաս  միայն  քեզ  համար:

Ոչ

• Ոչ  ոք  պարտավոր  չէ քեզ  հենց  այնպես  հարգել,  ընկերություն  անել  քեզ հետ,  սիրել,  ապահովել  քո  զարգացումը:

Այո

Բ) Բնութագրե՛ք նամակի հեղինակին ՝ ըստ իր ներկայացրած մտքերի։

Այս գրողը շատ իմաստուն մարդ էր, որը ուներ մեծ կյանքի փորձ և պատրաստ էր օգնել ուրիշներին։

30.10.2024.1

Չեմ կարողացել․ չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա։ Խորխե Բուկայ

Երբ ես փոքր էի, պաշտում էի կրկեսը, և կրկեսում ամենից շատ գազաններն էին ինձ դուր գալիս: Ինձ հատկապես փիղն էր գրավում, որը, ինչպես հետո իմացա, նաև մյուս երեխաների սիրելին էր: Ներկայացման ժամանակ այդ հսկայական վայրի կենդանին ցուցադրում էր իր անասելի քաշը, ուժը, չափսերը… Բայց իր ելույթից հետո մինչև հաջորդ ելույթի սկիզբը նա շղթայված էր, շղթայի մի ծայրը կապված էր փղի ոտքին, իսկ մյուսը` գետնի մեջ խրված ցցին:

Դա ընդամենը փայտի մի կտոր էր, որ միայն մի քանի սանտիմետր էր խրված հողի մեջ: Չնայած շղթան հաստ էր և ամուր, ինձ համար ակնհայտ էր, որ այդպիսի կենդանին, որն ընդունակ է ծառեր արմատախիլ անելու, հեշտությամբ կարող էր այդ ցիցը հանել ու փախչել:
Ինձ համար հանելուկ էր մնացել` ի՞նչն էր նրան պահում, ինչո՞ւ նա չէր փախչում:

Երբ դեռ հինգ-վեց տարեկան էի, հավատում էի մեծահասակների իմաստնությանը: Չեմ հիշում` այս հարցերը ես տվեցի ուսուցչի՞ս, հայրիկի՞ս, թե՞ հորեղբորս: Նրանցից մեկն ինձ բացատրեց, թե փիղը չի փախչում, քանի որ նա վարժեցված է:
Այդ ժամանակ ես տվեցի միանգամայն ակնհայտ հարց. «Եթե փիղը վարժեցված է, էլ ինչո՞ւ են նրան շղթայում»:
Հիշում եմ, որ ոչ մի բավարար պատասխան չստացա: Ժամանակի ընթացքում մոռացա փղին էլ, նրա հետ կապված հարցերն էլ և այդ մասին հիշում էի միայն մարդկանց շրջապատում, ովքեր գոնե մեկ անգամ այդ հարցն իրենց տվել են:

Մի քանի տարի առաջ հայտնաբերեցի, որ, հուրախություն ինձ, բավականին խելացի մի մարդ գտել է հարցի պատասխանը` կրկեսային փիղը չի փախչում, որովհետև նա մանկուց կապված է նմանատիպ ցցի:
Աչքերս փակեցի և պատկերացրի ցցին կապված նորածին անպաշտպան փղին: Վստահ եմ, որ այն ժամանակ փղիկն ամբողջ ուժով ձգել է` փորձելով ազատվել: Բայց, չնայած թափված ջանքերին, ոչինչ չի ստացվել, քանի որ ցիցն այն ժամանակ բավականին ամուր է եղել:
Պատկերացնում էի, թե ինչպես է նա երեկոյան ուժասպառ ընկնում, իսկ առավոտյան փորձում նորից ու նորից… Մինչև, իր համար սարսափելի մի օր, նա հնազանդվել է իր ճակատագրին՝ ընդունելով սեփական անզորությունը:

Այդ հսկա և հզոր փիղը կրկեսից չի փախչում, քանի որ խեղճը կարծում է, թե չի կարող:

Նրա հիշողության մեջ մնացել է անզորության այն զգացողությունը, որն ապրել է ծնվելուց անմիջապես հետո:
Եվ ամենավատն այն է, որ այդ հիշողությանը նա երբեք չի կասկածում:
Նա այլևս երբեք չի փորձել իր ուժը կիրառել:

-Այսպիսին է կյանքը, Դեմիան: Բոլորս էլ ինչ-որ բանով նման ենք կրկեսի փղին. այս կյանքում մենք կապված են հարյուրավոր ցցերի, որոնք սահմանափակում են մեր ազատությունը:
Ապրում ենք` համարելով, որ «չենք կարող» անել բազում գործեր, ուղղակի, որովհետև, շատ վաղուց, երբ դեռ փոքր էինք, փորձել ենք ու չենք կարողացել:
Այն ժամանակ վարվել ենք այս փղի նման, մեր հիշողության մեջ գրանցել ենք այսպիսի հրահանգ. «Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում և երբեք չեմ կարողանա»:
Մենք մեծացել ենք այս հրահանգով, որն ինքներս ենք մեզ տվել, և դրա համար էլ երբեք չենք փորձել ցիցը հանել:
Երբեմն, շղթայի ձայնը լսելիս, հայացք ենք ձգում ցցին և մտածում.
Չեմ կարողանում և երբեք էլ չեմ կարողանա:

…. Եվ միակ ձևը պարզելու, որ դու կարող ես ինչ-որ բանի հասնել, նոր փորձ անելն է, որի մեջ կներդնես քո ամբողջ ոգին:
Քո ամբողջ ոգին:

Առաջադրանքներ

Ա․ Հիմնավորե՛ք ընդգծված բառերի անհրաժեշտությունը․

Մինչև, իր համար սարսափելի մի օր, նա հնազանդվել է իր ճակատագրին՝ ընդունելով սեփական անզորությունը:

Սարսափելի այստեղ գրված է քանի, որ այդ սարսափելի օրից առաջ նա ջանքեր է թափել որպիսի կարողանա հանել այդ ցիցիը և ինքը իր մեջ համոզվել է ու համակերպվել, որ նա կյանքում էլ չի կարողանա։

Այդ հսկա և հզոր փիղը կրկեսից չի փախչում, քանի որ խեղճը կարծում է, թե չի կարող:

Հսկա և հզորը դրած են, քանի որ այդ ժափսերով փիղը մի կտոցից կարող էր դա հանել, բայց այդ փիղը համակերպվել էր և նույնիսկ չեր ուզում փորձել։

Այդքանից հետո փիղը իրականից խեղճ է նա փորձել է, փորձել նրա մոտ չի ստացվել։ Այդքան իր ապրած տանջալի օրերից հետո նա իրոքից խողջ է։

Այն ժամանակ վարվել ենք այս փղի նման, մեր հիշողության մեջ գրանցել ենք այսպիսի հրահանգ. «Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում և երբեք չեմ կարողանա»,

Գրանցել ենք և հրահանգ գրած է, քաանի որ այդ փիղը արդեն իր գլխում կանոն է ստեղծել, որ նա չի կարող։

Եվ միակ ձևը պարզելու, որ դու կարող ես ինչ-որ բանի հասնել, նոր փորձ անելն է, որի մեջ կներդնես քո ամբողջ ոգին:

Այստեղ գրված է ոգի, քանի որ, եթե դու ուզում ես դրան հասնել դու քո ամբողջ ոքին կդնես նրա մեջ։
Բ․ Ցո՛ւյց տվեք ստեղծագործության Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա վերնագրի կապը հեղինակի ասելիքի հետ:

Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա

Նշանակում է, եթե դու շատ և շատ փորձել էք և ձեր մոտ չի ստացվում դուք հուսահատվում եք և չեք ուզում փորձել կրկին։ Բայց պետք է ուժ հավագել և փորձել սկսել նորից և չհանձնվել։

Да, мне очен знакома ета музка. Но я ево не слушаю. Ето песна …………………………… Ето песна так популарна что даже была в несклких мултфилмах.

1. Можно ли представить нашу жизнь без музыки? Как часто
вы слушаете музыку? Умеете ли вы играть на каком-либо
инструменте? Где вы этому научились?

Музка очен важна в нашей жизни. Я очин люблю слушат музку и слушаю каждй ден. Я не умею играт на музикалних инстументах. Но ест челавеки катори не лубют музуку. Музка ето тоже вкус. Мы гаварим что любим мызуку, а кто то гаварит что тишина страшна толка первая время.

2. Кажется, что музыка была всегда, но как и когда она возникла?
Как вы думаете, что являлось главным в музыке
первобы՛тного (նախնադարյան) человека?

По мояему мнению

Музка поевилас очен давно. Ишо в первобы՛тей. Древний луди взали два камна и били друг друга, и получаетца звук. Ето тоже музыка. И вот так они начинали саздават музыку и ритм.

3. Прочитайте текст и скажите, как возникли первые музыкальные
инструменты.

Позже люди заметили, что ритмичные громкие звуки издают при ударе
плоские камни, куски дерева, раковины. Они-то и стали первыми
музыкальными инструментами.

КОГДА ВОЗНИКЛА МУЗЫКА?

Этот вопрос давно волнует людей. Ещё в глубокой древности было
сложено немало легенд о происхождении музыки. Древние греки считали,
что музыка дарована им богами. Учёные же установили, что музыка
появилась ещё в первобытном обществе.
У древних людей она была связана с их повседневной жизнью. Женщины
напевали, баю՛кая детей, пастухи созывали стадо звуками рожков,
воинственные во՛згласы повергали в ужас врагов.
Музыка, её ритм и мелодия оказывали на человека сильное
эмоциональное воздействие. В песнях люди повторяли звуки окружающего
их мира – крики диких зверей, птиц.
Главным элементом первобытной музыки был ритм. Он помогал людям
чётко выполнять движения во время работы. Певцы подчëркивали ритм
ударами в ладоши или притоптыванием.
Позже люди заметили, что ритмичные громкие звуки издают при ударе
плоские камни, куски дерева, раковины. Они-то и стали первыми
музыкальными инструментами.

Как вы понимаете выражения: эмоциональное воздействие, окружающий мир, глубокая древность, дарована богами.

4. Согласны ли вы с тем, что…
Древние греки считали, что музыка дарована им богами.

Да
Музыка появилась ещё в первобытном обществе.

Да
Главным элементом первобытной музыки была мелодия.

Нет. Ритм
У древних людей музыка не была связана с их повседневной жизнью.

Нет. Была звязна.

5. Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.

1. Когда возникла музыка?

Этот вопрос давно волнует людей. Ещё в глубокой древности было
сложено немало легенд о происхождении музыки. Древние греки считали,
что музыка дарована им богами. Учёные же установили, что музыка
появилась ещё в первобытном обществе.

2. Какую роль играла музыка в первобытном
обществе?

У древних людей она была связана с их повседневной жизнью. Женщины
напевали, баю՛кая детей, пастухи созывали стадо звуками рожков,
воинственные во՛згласы повергали в ужас врагов.

3. Значение ритма в первобытной музыке?

Главным элементом первобытной музыки был ритм. Он помогал людям
чётко выполнять движения во время работы. Певцы подчëркивали ритм
ударами в ладоши или притоптыванием.

4. Что использовалось
в качестве музыкальных инструментов?

Позже люди заметили, что ритмичные громкие звуки издают при ударе
плоские камни, куски дерева, раковины. Они-то и стали первыми
музыкальными инструментами.

6. Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.

Քննարկվող հարցեր՝

Ի՞նչն են անվանում մեխանիկական շարժում:  

 Մեխանիկական շարժումը դա այն է երբ որ մի մարմինը փոխում է իր դիրքը մի ուրիշ առարկայի նկատմաբմ։             

1. Բերել մեխանիկական շարժման օրինակներ:

Երբ որ մարդը քայլում է , ինքնաթիռը թռչում է, ավտոմեքենաները գնում են դրանք բոլորը մեխանիկական շարժման օրինակներ են։

1. Ո՞ր մարմինն են անվանում հաշվարկման մարմին:

 

1. Շարժվող գնացքի վագոնում սեղանի վրա դրված է գիրք: Որ մարմինների նկատմամբ է գիրքը՝ ա. շարժվում, բ. մնում դադարի վիճակում:

Դատարի վիճակում է մնում սեղանի հետ, իսկ շարժվող գնացքի հետ։

1. Ի՞նչն են անվանում նյութական կետ:

 

1. Ո՞ր դեպքում մարմինը կարելի է համարել նյութական կետ, որ դեպքում՝ ոչ: Բերել օրինակներ:

7.Հետևյալ ո՞ր դեպքերում ուսումնասիրվող մարմինը կարելի է համարել նյութական կետ.

    ա) չափագլանով որոշում են պողպատե գնդի ծավալը;

    բ) դիտարկվում է Երկրի պտույտն իր առանցքի շուրջը;

   գ) դիտարկվում է Լուսնի պտույտը  Երկրի շուրջը

Բ, այո

Գ, այո

Ա, ոչ

Դ, այո

   դ) Ինքնաթիռը վայրէջք է կատարում

8. Կարելի՞ է երկրագունդը համարել նյութական կետ:

Այո

8. Ի՞նչն են անվանում շարժման հետագիծ:

Օրինակ գնդակը ընկել է սեղանից այն ճանապարհը, որը նա անցել է դա շարժման հետակագիծ։

8. Բերել ուղղագիծ և կորոգիծ շարժումների օրինակներ

Ուղագիծը դա ուղիղ հետակագիծն է, իսկ կորագիծը դա արդեն ալիքավոր և այլն։

8. Դիտարկել սեղանի վրա գլորվող և գետին ընկնող գնդիկի շարժումը: Գծել նրա շարժման հետագիծը:

Նրա շարժման հետակագիծն է կորագիծ։

8. Ի՞նչն են անվանում մարմնի անցած ճանապարհ:

Հետագիծ

8. Ինչո՞վ է տարբերվում հետագիծն անցած ճանապարհից:
9. Կհանդիպե՞ն արդյոք երկու նյութական կետեր, եթե հայտնի է, որ դրանց հետագծերը հատվում են:

Այո

8. Չափեք  ձեր քայլի միջին երկարությունը և որոշեք տնից մինչև մոտակա կանգառը ձեր անցած ճանապարհը:

 

Լաբորաորիայում՝  մի քանի փորձեր «Մեխանիկական շարժում: Շարժման հարաբերականություն»: 

 

Սովորել՝   Է.Ղազարյանի դասագրքից՝ էջ 29-ից մինչև էջ 42-ը:

Լուծել հետևյալ խնդիրները. 

Ինչու ես դու այս աշխարհում քայլում այսպես ծուռ ու մուռ։-Ասաց մայրիկ խեցգետինը իր տղային։ Դու պետք է միշտ քայլես ուղիղ և քո ոտքը դնես ուղիղ։ Ցույց դուր ինձ ինչպես ճիշտ քայլել, ասաց խեցգետին որդին հնազանդորեն։ Ես ուզում եմ սովորել։ Մայրիրիկը փորձց, փորձեց և նա քայլեց ծուռ ու մուռ ինչպես որ իր որդին։ Իսկ երբ որ նա փորձեց ուղել իր ոտնամատերը նա ընկամ գետնին։

Այս փոքրիկ պատմության իմաստը այն է Մի ասա ուրիշներին ինչ անեն, եթե դու ինքտ ես այդպես անում։