Archive | Փետրվարի 2025

English Extra Lesson 27.02.2025

A request from your boss

Listen to some requests from a manager to practice and improve your listening skills.

Discussion

Do you sometimes help other people with their work? What do you do for them?

I help my mom with her work. A year ago she had a second job like her hobby. His work over at 6 o’clock and her new job starts at 5 o’clock. She tought me how to do her new job. I must write a sell something to the another company. I visit the company website and I offer them our thing. I worked for an hour and when my mom came home she worked for the hours and then she gave me some of her salery.

Գործնական Աշխատանք

129․Տրված կապակցություններում ընդգծված բառերով փոխաբերական իմաստով բառակապակցություն կազմիր:
Օրինակ՝ մաքուր սրբիչ-մաքուր հոգի
լուսավոր սենյակ-լուսավոր հոգի
բարձր սար-բարձր գնահատական
սև գրիչ-սև ճանապարհ
տափակ տանիք-տափակ հումոր
սուր դանակ-սուր ճոճոել
ծանր իր-ծանր բնավորություն
խոր ձոր-խորաթափանց հոգի

130․Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ բայերի 6 զույգ:
Սփրթնել, ծաղրել, սարսափել, աղաչել, գունատվել, սաստկանալ, հեգնել, ուժեղանալ, իշխել, ահաբեկվել, աղերսել, տիրել:

131․ Կետերի փոխարեն գրիր ածանցներ:
Օրինակ՝ վազ.- վազք, վազորդ
արմավ.ենի
ուժ.ային
հարսն.ացու
տենչ.ել
գործ.նական
մետաղ.ական
խռով.ով
փայլ.ով
վերջ.ին
հոտ.եր
հուր.եր
խնձոր.ենի

132․Կազմիր տրված գոյականների սեռական հոլովը և նշիր, թե որ հոլովմանն է պատկանում:

Սենյակ, տան, քաղաքի, այգու, օրվա, գեղեցկության, լեռան, քրոջ, դռան, փողոցի, բեռի, գիրքի, ամսվա, լուսամուտի, ձյան, ընկեոջ, ուսման, աշնան, գրիչի, շան, ձկան, բարդիի, խաղողի, զարգացման, դիմումի, խնձորենիի, րոպեի, շաբաթվա, ապակիի, սարի, պապիի,  մասրենիի, մորեղբոր, գդալի, սյան, ձիի, երեվա,  երեկոյի,  խաղաղության:

Օրինակ`  սենյակ-սենյակի, ի հոլովման

Արշակունյաց Հայաստանի բաժանումն ու անկումը

Բառարան

Ավատ– տիրակալի կողմից ավատառուին (վասալին) տրված հողային տիրույթ

Ավատառու | անձ, որը տիրոջից հողի շնորհ է ստացել` հավատարմության և ծառայությունների դիմաց

Ավատատիրություն | սոցիալ-տնտեսական խիստ աստիճանակարգված համակարգ՝ հիմնված հողերի բաշխման և անձնական հավատարմության վրա։

Ազատներ և անազատներ | միմյանցից իրավունքներով և պարտականություններով առանձնացած հասարակական խավեր:

IV դարում Հայաստանը թևակոխեց նոր՝ ավատատիրական (ֆեոդալական) հարաբերությունների դարաշրջան: Տոհմիկ ավագանու և պետական պաշտոնեության առավել խոշոր ներկայացուցիչներին հատկացված պետական (արքայական) հողերը վերածվեցին ժառանգական սեփականության՝ ավատի (ֆեոդի), իսկ այդ հողերում ապրող բնակչությունը (գյուղացի ազատ համայնականներ)՝ ավատատերերից կախյալ հարկատու բնակչության: Քաղաքական իշխանության մասնատումը (և թուլացումը) և բնակչության խոցելիությունը ստեղծեցին այնպիսի unցիալ-տնտեսական, քաղաքական և իրավական հարաբերություններ, որոնց ամբողջությունը հետագայում կոչվեց ավատատիրություն: Դա սոցիալական և տնտեսական խիստ աստիճանակարգային համակարգ էր՝ հիմնված հողերի (ավատի) բաշխման և անձնական հավատարմության վրա։ Հողատերը (արքան, նախարարները և այլք) ավատ էր տալիս և դրա հետ մեկտեղ՝ զինվորական ու իրավական պաշտպանության խոստում։ Փոխարենը նա ավատառուից (ավատը ստացողից) որևէ տեսակի վճար էր ստանում: Դա կարող էր ենթադրել զինվորական ծառայություն, ապրանքով կամ փողով կանոնավոր վճարում:

Ավատատիրական հարաբերությունների խորացմանը զուգընթաց ավելի որոշակիորեն դրսևորվեցին սոցիալական շերտերի տարբերությունները։ Հասարակության մեջ առանձնացան երկու դասեր՝ «ազատներ» և «անազատներ», որոնք միմյանցից առանձնանում էին իրավունքներով և պարտականություններով։ Ազատների դասի ներկայացուցիչներն էին խոշոր և միջին հողատեր ազնվականները (նախարարներ, հոգևորականներ և այլք), իսկ անազատների դասի ներկայացուցիչներն էին քաղաքացիները (արհեստավորներ և առևտրականներ) և ազատ կամ կախյալ գյուղացիները (շինականները):

Պայքար թագավորական իշխանության համար

Ավատատիրական հարաբերությունների արմատավորմանը զուգընթաց խոշոր կալվածատերերը ձեռք բերեցին ավելի մեծ անկախություն։ Այդուհետ հայ թագավորները հաճախ ստիպված էին դիմակայել միաժամանակ կենտրոնախույս ուժերին և արտաքին թշնամիներին: Վիճակը սրվում էր, հատկապես երբ անհրաժեշտ էր լինում հավասարակշռություն ապահովել Հռոմեական և Սասանյան կայսրությունների միջև։ Երկրի կայունությունը պահպանելու առումով եկեղեցու և թագի դաշինքը սկզբում փոխշահավետ էր: Սակայն ժամանակի ընթացքում եկեղեցական կալվածատիրությունը լայն չափերի հասավ և արդեն մրցակցում էր ոչ միայն նախարարական տների, այլև թագավորի հետ:

Տրդատ Մեծին հաջորդած Խոսրով III Կոտակի (330-338) օրոք արդեն արքան, նախարարները և եկեղեցին բաժանվեցին Հռոմի, Սասանյանների և կենտրոնաձիգ իշխանության կողմնակիցների: Խոսրով Կոտակին հաջողվեց ճնշել կենտրոնախույս նախարարական ելույթները և վերահսկողություն հաստատել ավագ նախարարների վրա: Ապագա անհնազանդությունները կանխելու համար նա օրենք սահմանեց, ըստ որի՝ հազար և ավելի զինվոր ունեցող նախարարները պիտի ապրեին արքունիքում՝ թագավորի հսկողության ներքո։ Խոսրովի կարճատև թագավորումը նշանավորվեց նաև Դվին քաղաքի կառուցմամբ, որը դարձավ նոր մայրաքաղաքը՝ փոխարինելով Արտաշատին: Խոսրով Կոտակի կառավարման վերջին տարիներին կրկին լարվեցին հռոմեա-պարսկական հարաբերությունները:

338 թ. սկսված պարսկա-հռոմեական պատերազմի ժամանակ գահաժառանգ Տիրանը հարկադրաբար ապաստանեց Հռոմում։ Հաջորդ տարի նա վերադարձավ Հայաստան և Հռոմի աջակցությամբ հաստատվեց գահին: Տիրանը փորձում էր ճնշել նախարարական ապստամբությունները։ Լարված էին նրա հարաբերությունները եկեղեցու հետ, քանի որ վերջինս սկսել էր հարել ընդդիմադիր շարժմանը: Տիրանի անհավասարակշիռ և կտրուկ միջամտությունների արդյունքում ի վերջո ձախողվեց թագավորական իշխանության կենտրոնացման քաղաքականությունը:

Արշակ II արքան և պարսկա-հռոմեական պատերազմները

Տիրանին հաջորդած Արշակ II-ը (350-368) Հայաստանը կառավարում էր ներքին հակամարտությունների պայմաններում։ Լարվածությունը թուլացնելու նպատակով նա փորձում է համերաշխության եզրեր գտնել եկեղեցու և նախարարների հետ։ Վերականգնում է տոհմիկ ավագանու ժառանգական արտոնությունները: Կաթողիկոսությունը վերադարձնում է Լուսավորչի տոհմին՝ Ներսես Պարթևի գլխավորությամբ: Երկրի ներքին կայունությունն ապահովելու համար ձեռնամուխ է լինում օրենսդրական մի շարք կարգավորումների։ 354 թ. հրավիրվում է առաջին հայկական եկեղեցական ժողովը Աշտիշատում, որտեղ ընդունվում են աշխարհիկ և կրոնական մի շարք կանոններ: Ժողովի որոշմամբ որոշ չափով կրճատվում են ժողովրդից գանձվող հարկերը: Որոշվում է բոլոր գավառներում հիմնել հունական և ասորական դպրոցներ և արգելել պարսկերենի ուսուցումը: Որոշվում է նաև բացել որբանոցներ, հիվանդանոցներ, անկելանոցներ, աղքատանոցներ: Սակայն իրավիճակը շուտով կտրուկ փոխվում է: Կենտրոնական իշխանությունն ամրապնդելու նպատակով արքան կառուցում է նոր քաղաք, որն իր անունով կոչում է Արշակավան: Նախարարները, սակայն, դժգոհ լինելով կենտրոնական իշխանության ամրապնդման քաղաքականությունից, ապստամբում և ավերում են Արշակավանը:

Երկրում այս իրադրությունն էր տիրում, երբ նոր պատերազմ է սկսվում պարսիկների և հռոմեացիների միջև (359 թ.)։ Հայաստանին կրկին ընտրություն էր պարտադրվում՝ ի նպաստ կողմերից մեկի: Արշակ արքային միառժամանակ հաջողվում է պահել երկրի հավասարակշռությունը, սակայն 363 թ. կնքված Մծբինի հռոմեա-պարսկական հաշտության դաշնագրից հետո դա այլևս անհնար էր: Դաշնագրով, որը հայտնի է նաև «ամոթալի» անվամբ, հռոմեացիները խոստանում էին չօգնել Արշակ II-ին, եթե Շապուհը նրա դեմ պատերազմ սկսեր:

Շուտով սկսվում է պարսկա-հայկական քառամյա պատերազմը (364-368): Սկզբնապես հայկական կողմը հաջողությամբ էր պայքարում պարսկական բանակի դեմ, սակայն նախարարներից ոմանք կամ աստիճանաբար անցնում են պարսիկների կողմը, կամ էլ չեզոքություն են պահպանում: Արքան մնում է միայնակ և ստիպված է լինում ներկայանալ Շապուհ II-ին: Նա ձերբակալվում է և իր մահկանացուն կնքում Անհուշ բերդում (368 թ.)։

Այդ նույն ժամանակ Արտագերս ամրոցում ամրացած Փառանձեմ թագուհին փորձում էր դիմադրել պարսիկներին, մինչ որդին՝ Պապը, կվերադառնար Հռոմից։ Սակայն համաճարակի և սովի պատճառով դիմադրությունը թուլանում է։ Պարսիկներին հաջողվում է գրավել բերդն ու գերեվարել թագուհուն:

Պապ արքան և նրա վերափոխությունները

Արշակին հաջորդած երիտասարդ Պապ արքան (370-374) գահ է բարձրանում շատ ծանր պայմաններում։ Պատերազմական գործողությունների արդյունքում ավերվել էին հայոց քաղաքային կենտրոնները՝ Արտաշատը, Երվանդաշատը, Տիգրանակերտը, Դվինը, Վաղարշապատը, Վանը և այլն: Չնայած դրան՝ 371 թ. Ձիրավի դաշտում՝ Նպատ լեռան փեշերին, Պարսկաստանի նկատմամբ տարած փայլուն հաղթանակը հնարավորություն է տալիս զբաղվել երկրի ներքին գործերով և ձեռնարկել երկրի վերակառուցումը: Իր կարճատև կառավարման տարիներին Պապը փորձում է իրագործել մի շարք վերափոխություններ, որոնք միտված էին երկրի բարեկեցության ամրապնդմանն ու թագավորության ամբողջականության վերականգնմանը:

Պապի առաջին ձեռնարկումներից է լինում ուժեղ բանակի ստեղծումը՝ հասցնելով այն 90 հազարի: Կարճ ժամանակում նա հետ է նվաճում Հայաստանից զավթված գրեթե բոլոր ծայրագավառները: Կենտրոնախույս ուժերի հնազանդեցումից հետո Պապը ձեռնամուխ է լինում եկեղեցու վերափոխությանը: Նա վճռական է գտնվում և հայոց եկեղեցին դուրս է բերում Կեսարիայից ունեցած կախվածությունից: Ներսես կաթողիկոսի մահվանից հետո հայ եպիսկոպոսներն են ձեռնադրում հայոց նոր կաթողիկոսին՝ շրջանցելով Կեսարիայում ձեռնադրվելու ավանդույթը: Շնորհիվ այս վերափոխության՝ հայոց եկեղեցին ձեռք է բերում ինքնուրույնություն։

Եկեղեցու նկատմամբ գահի անվերապահ գերակայությունը հաստատելու նպատակով Պապ արքան նաև կրճատում է եկեղեցու արտոնությունները. սահմանափակում է նրա եկամտի աղբյուրները (կալվածքներ և այլն), փակում է բազմաթիվ մենաստաններ և կուսանոցներ: Արտաքին քաղաքականության ոլորտում փորձում է հարաբերություններ հաստատել Պարսկաստանի հետ։ Բայց այդ ամենն առաջացնում է թե՛ նախարարների, թե՛ եկեղեցականների և թե՛ դաշնակից Հռոմի թշնամանքը: Արդյունքում Հռոմի կայսրի հանձնարարությամբ Պապը դավադրաբար սպանվում է 374 թվականին:

Մեծ Հայքի բաժանումն ու թագավորության կործանումը

Պապ արքան, թերևս, Արշակունիների վերջին զորեղ և գործունյա արքան էր, որի սպանությունից հետո արքայական իշխանության, եկեղեցու և նախարարների միջև առաջացած անջրպետն էլ ավելի խորացավ: Այս ընթացքում զորեղացավ Մամիկոնյան նախարարական տոհմը՝ դառնալով երկրի փաստական կառավարիչը: Հայաստանում կենտրոնական իշխանությունը վերջնականապես կազմալուծվեց: Իսկ արդեն 387 թ. Պարսկաստանի և Հռոմի համաձայնությամբ այն բաժանվեց երկու անհավասար մասի, որի մեծագույն մասն անցավ Պարսկաստանի հսկողության տակ: Ձևականորեն Հայաստանի երկու մասերում էլ շարունակում էին կառավարել Արշակունի թագավորները: Մի վերջին անգամ Հայաստանի միասնականությունը վերականգնելու փորձ արվեց հայոց Վռամ շապուհ արքայի (388-414) օրոք. նա փորձեց երկու մասի բաժանված Հայաստանները միավորել հոգևոր-մշակութային ճանապարհով: Նրա աջակցությամբ էր, որ 405 թ. Մեսրոպ Մաշտոցը ստեղծեց հայոց այբուբենը, և դպրոցներ բացվեցին թե՛ պարսկական, թե՛ հռոմեական (բյուզանդական) Հայաստաններում: Սակայն Արշակունյաց Հայաստանի փլուզումն այլևս հնարավոր չեղավ կասեցնել։ Հաղթեց ավագանու ծրագիրը. 428 թ. նրանց պահանջով Պարսից շահը գահընկեց արեց Արշակունյաց վերջին հայ արքային՝ Արտաշես-Արտաշիրին:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչպե՞ս արմատավորվեց ավատատիրությունն Արշակունյաց Հայաստանում:

IV դարում Հայաստանը թևակոխեց նոր՝ ավատատիրական (ֆեոդալական) հարաբերությունների դարաշրջան:

2. Ինչո՞վ էր պայմանավորված թագավորական իշխանության թուլացումը ավատատիրության ձևավորման ընթացքում:

Քաղաքական իշխանության մասնատումը և թուլացումը և բնակչության խոցելիությունը ստեղծեցին այնպիսի unցիալ-տնտեսական, քաղաքական և իրավական հարաբերություններ, որոնց ամբողջությունը հետագայում կոչվեց ավատատիրություն:

3. Ինչո՞ւ Հռոմը չհանդուրժեց Պապ արքայի ձեռնարկած վերափոխությունները և կազմակերպեց նրա սպանությունը:
Եկեղեցու նկատմամբ գահի անվերապահ գերակայությունը հաստատելու նպատակով Պապ արքան նաև կրճատում է եկեղեցու արտոնությունները. սահմանափակում է նրա եկամտի աղբյուրները (կալվածքներ և այլն), փակում է բազմաթիվ մենաստաններ և կուսանոցներ: Արտաքին քաղաքականության ոլորտում փորձում է հարաբերություններ հաստատել Պարսկաստանի հետ։ Բայց այդ ամենն առաջացնում է թե՛ նախարարների, թե՛ եկեղեցականների և թե՛ դաշնակից Հռոմի թշնամանքը: Արդյունքում Հռոմի կայսրի հանձնարարությամբ Պապը դավադրաբար սպանվում է 374 թվականին:

4. Ի՞նչ ես կարծում, ի՞նչ առավելություն տվեց Հայոց եկեղեցուն այն, որ Պապ արքան արգելեց կաթողիկոսի ձեռնադրումը Կեսարիայում։

????????????????????????

5. Ի՞նչ հետևանքներ ունեցավ և կարող էր ունենալ այն, որ արքան, նախարարներն ու եկեղեցին բաժանվեցին Հռոմի, Սասանյանների և կենտրոնաձիգ իշխանության կողմնակիցների:

Իշխանությունը դրանից կսկսեր վերանալ։

6. Որքանո՞վ էր հիմնավոր Վռամշապուհ արքայի՝ Հայոց հողերը հոգևոր-մշակութային ճանապարհով միավորելու փորձը

Քանի որ դա հնարավորություն կտար պահպանել ազգային ինքնությունը։

7. Պատկերացրու, որ դու Վռամշապուհ արքան ես և մտածում ես հայոց գրեր ստեղծելու մասին, բայց պարսից արքայի թույլտվությունը չունես: Ինչպե՞ս կփորձես համոզել պարսից արքային, որ նա թույլ տա, որ հայերը սեփական գիրն ու գրականությունը ստեղծեն:

Ես կփորձեի համոզել  արքային, որ հայոց գրերի ստեղծվեն, քանի որ այդպես հայերը ավելի կզարգանան և արդեն կկարողանան հայերեն գրել։

8. Ի՞նչ ես կարծում, եթե Վռամշապուհ արքան չդիմեր պարսից արքային՝ հայոց գրերի ստեղծումը թույլ տալու հարցով, դա ի՞նչ խնդիրներ կառաջացներ:

Հայ ժողովուրդը չէր կարողանա գրել հայերեն ու հայերը չէին զարգանա։

Կրճատած Տարբերակ՝

Հայաստանում ավատատիրության ձևավորումն սկսվեց IV դարում, երբ պետական (արքայական) հողերը դարձան ժառանգական սեփականություն՝ ավատ: Այս համակարգում հողատերերը (արքան, նախարարները) հող էին շնորհում ավատառուներին՝ հավատարմության ու ծառայությունների դիմաց: Ավատատիրական հասարակությունում ձևավորվեցին երկու հիմնական խավեր՝ ազատներ (խոշոր և միջին հողատեր ազնվականներ) և անազատներ (արհեստավորներ, առևտրականներ, գյուղացիներ), որոնք տարբերվում էին իրավունքներով ու պարտականություններով։

Ավատատիրության խորացմանը զուգընթաց նախարարները մեծացրին իրենց ազդեցությունը, ինչը թուլացրեց թագավորական իշխանությունը: Հայ արքաները ստիպված էին պայքարել կենտրոնախույս ուժերի և արտաքին թշնամիների դեմ: Եկեղեցին ի սկզբանե աջակցում էր թագավորությանը, սակայն հետագայում այն վերածվեց հզոր ուժի՝ դառնալով թագավորի մրցակից:

Խոսրով III Կոտակը (330-338) փորձեց ամրապնդել արքունի իշխանությունը՝ նախարարներին վերահսկողության տակ առնելով: Նրա հաջորդ Տիրանը բախվեց նախարարների ու եկեղեցու ընդդիմությանը, ինչը թուլացրեց թագավորությունը: Արշակ II-ը (350-368) փորձում էր հավասարակշռություն պահպանել, սակայն պարսիկների և հռոմեացիների միջև պատերազմը Հայաստանին ստիպեց կողմնորոշվել, ինչը հանգեցրեց նոր հակամարտությունների: Նա ի վերջո գերի ընկավ պարսիկների ձեռքին և մահացավ Անհուշ բերդում:

Պապ արքան (370-374) փորձեց վերականգնել թագավորական իշխանությունը՝ ուժեղացնելով բանակը, հետ նվաճելով տարածքներ և եկեղեցու նկատմամբ սահմանափակումներ մտցնելով: Սակայն նրա բարեփոխումները դժգոհության պատճառ դարձան, և Հռոմի աջակցությամբ նա սպանվեց:

Պապի մահից հետո արքայական իշխանությունը թուլացավ, իսկ 387 թ. Հայաստանը բաժանվեց Հռոմի և Պարսկաստանի միջև: Չնայած Արշակունիների վերջին արքաները փորձեցին վերամիավորել երկիրը, ավատատիրական մասնատումը խորացավ, և թագավորությունը վերջնականապես վերացավ:

Վռամշապուհ արքան կառավարել է Մեծ Հայքը 389-414 թվականներին։ Նա Պապ թագավորի որդին էր և Ռոմանոս արքայի մահից հետո գահ բարձրացավ։ Նրա օրոք Հայկական թագավորությունը շարունակում էր պահպանել իր ինքնիշխանությունը, բայց արդեն մեծ կախվածություն ուներ Սասանյան Պարսկաստանից։ Վռամշապուհը հայտնի է հատկապես Մեսրոպ Մաշտոցին աջակցելով՝ հայերեն գրերի ստեղծման գործում։ Նրա թագավորության տարիներին հայ ժողովուրդը մեծ առաջընթաց ունեցավ մշակույթի և կրթության ոլորտներում։

Տոկոսների Նախագիծ

Մենք, իմ մայրիկի և Ընկեր Զարինեյի հետ միասին, իրականացրել ենք մի շատ գեղեցիկ և արդյունավետ նախագիծ՝ նվիրված տոկոսներին։ Իմ մայրիկը թրեյներ է, ուստի մենք նրան հրավիրեցինք, որպեսզի մեր դասարանի համար անցկացնի փոքրիկ, բայց բովանդակալից թրեյնինգ։ Նա մանրամասն ներկայացրեց բանկային համակարգի գործառնությունները, տոկոսների հաշվարկման սկզբունքները, ինչպես նաև ապահովագրության հիմնական գաղափարները։

Դասընթացը ոչ միայն հետաքրքիր, այլև օգտակար էր բոլորիս համար։ Մենք հնարավորություն ունեցանք ձեռք բերելու նոր գիտելիքներ, որոնք կարող են պետք գալ առօրյա կյանքում։ Բոլորս մեծ ոգևորությամբ մասնակցեցինք, հարցեր ուղղեցինք և ստացանք կարևոր ու կիրառելի պատասխաններ։ Այսպիսի նախաձեռնությունները ոչ միայն լրացնում են մեր գիտելիքները, այլև օգնում են մեզ ավելի լավ հասկանալ ֆինանսական աշխարհը։

Խնդիրներ 25.02.2025

Փետրվարի 24-28-ը

Լուծում ենք մաթեմատիկայի օլիմպիադայի 6-րդ դասարանի խնդիրները։

Խնդիրներն՝ այստե՛ղ։

Մաթեմատիկայի օլիմպիադայի դպրոցական փուլ 2024-2025 ուստարի
6-րդ դասարան
Տևողությունը – 2 ժամ 30 րոպե

8+21+7=44
11+11+9=31
44-31=13
Հավասար է`13

5/5+6/5+7/5+8/5+9/5=35/5=7

10+8+6=24
24×10=240
240/2=120
2×8=16
4×6=24
120-16-24=80
Հավասար է`80

Գործնական Աշխատանք

103.Գտիր առաջին շարքի բայերի հոմանիշները երկրորդ շարքում:
ա. հիանալ, ապաքինվել, դալկանալ, պարծենալ, չքանալ, ընկղմվել, ոգևորել:
բ.  գոտեպնդել, անհայտանալ, սուզվել, զմայլվել, հպարտանալ, գունատվել, առողջանալ:

ա. ննջել, կողոպտել, հանդգնել, մտածել, ենթարկվել, վրնջալ, մարտնչել;
բ.  համարձակվել, պայքարել, հնազանդվել, խորհել, խրխնջալ, թալանել, նիրհել:

հիանալ-զմայվել
ապաքինվել-առողջանալ
դալկանալ-գունատվել
պարծենալ-հպարտանալ
չքանակ-անհայտանալ
ընկղմվել-սուզվել
ողգորել-գոտեպնդել

ննջել-նիհե
կողոպտել-թալանել
հանդգնել-համացարկվել
մտածել-ծորհել
ենթարկել-հնազանդվել
վրնջալ-խրխնջոց
մարտնչել-պայքարել

108.Հետևյալ բառակապակցություններից կազմիր գոյականներ:
Տասն օր- տասնօրյակ
հինգ տարի- հնգամյակ
մեկ ամիս- մեկամյակ
ութ ոտք ունեցող-ութոտնուկ
հարյուր տարի-հարյուրամյակ
ութ հոգուց բաղկացած-ութնյակ
հազար տարի-հազարամյակ
չորս հոգուց բաղկացած-քառյակ
երեք ամիս-եռամսյակ
երեք հոգուց բաղկացած-եռյակ
երեք ոտք ունեցող-եռոտանի

126.Նշիր այն բառը, որն հոմանիշ է փակագծերում տրված դարձվածքին

  • մարզվել, զինվել, սպառնալ, տրորել (սուր ճոճել)
  • սսկվել, հագենալ, բավարավել, չարախոսել (բերանը ջուր առնել)
  • խրատել, մտապահել, նշանել, ականջին օղ դնել, (ականջին օղ անել)
  •  վերացնել, սիրաշահել, վրդովվել, հագենալ, (սիրտը առնել)
  •  եռանդագին, մոլեգնած, մարած, շիկացած, (կրակ կտրած)
  • անտեսել, պաշարել, կուտակել, հանգցնել, (ականջի ետևը գցել)

127.․Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Նախօրոք, շնորհք, մեհյան, ներողություն, խոչընդոտող, նրբանկատ:

Այնքան շատ են խոչընդոտները ու խանգարողները, որ էլ ոչինչ չեմ ուզում անել:

Դե՛, ցո՛ւյց տուր շնորհքտ, թող տեսնեն, թե ինչեր ես անում:

Նախօրոք ամեն ինչ պատրաստել էր, որ հետո իրար չխառնվեր։

Նրբանըկատ խնդրեց ու հանգիստ դուրս եկավ. կարծես ոչինչ չէր եղել:

Հեթանոսական մեհյանում տեղում է կառուցվել այս տաճարը:

Շատ ներողամիտ մարդ է. երբեք ընկերներիս մոտ ինձ դիտողություն չի անում:

128․Շարքերում գտիր ուղղագրական սխալները:

  • արփշիռ, փաղչել, հորձանուտ, տարալուծել
  • անհամարել, տարորոշել, ավելորդ, բողկ
  • քսուկ, ժայթքել, ճմրթել, գաղտագողի
  • պարքև, պանդուղտ, սայթակել, դժխուհի

Արդյունաբերություն

1. Որո՞նք են արդյունաբերության հին և նոր ճյուղերը։

Արդյունաբերության հին ճյուղերն են օրինակ՝ մետաղաձուլությունը և թեթեւ արդյունաբերությունը, իսկ նոր ճյուղեր են էլեկտրաէներգետիկան, մեքենաշինության, քիմիան և այլը:

 

2. Նշեք արդյունաբերության այն ճյուղերը, որոնք դուք առաջնային եք համարում:

Ես համարում եմ առաջնային հետևյալ արդյունաբերության ճյուղերը՝ թեթև արդյունաբերությըոն, սննդի արդյունաբերությունը, էլեկտրաէներգետիկական ադյունաբերություն և այլն:

 

3. Որո՞նք են արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները:

Արդյունաբերության զարգացման նախադրյալներն են բնական ռեսուրսների առկայությունը, տեխնոլոգիական առաջընթացը, մարդկային ռեսուրսները, ենթակառուցվածքները, ներդրումները, շուկայի պահանջարկը և պետական աջակցությունը: