Что такое папирус

Практически у каждого из нас слово «папирус» ассоциируется с Древним Египтом – с его Сфинксом, фараонами и скарабеями. И это закономерно, ведь многое из того, что нам известно о египтянах, их духовной и повседневной жизни, человечество узнало благодаря папирусу.

Для производства папируса египтяне использовали тростниковое растение из семейства осоковых, которое в изобилии произрастало на берегах Нила.

Оно имело мягкие стебли толщиной в человеческую руку и достигало высоты до 3 метров. В древности из него изготавливали не только писчий материал, но и обувь, ткани и даже лодки. К слову, известный норвежский путешественник Тур Хейердал переплыл Атлантику именно на папирусном челноке.

В диких условиях папирус образовывал настоящие заросли у побережья, однако во времена расцвета папирусного производства под его выращивание отводили целые плантации. Владельцы таких угодий считались зажиточными людьми и хорошо зарабатывали на сдаче в аренду отдельных участков.

Где и когда изобрели бумагу

Первая бумага была завезена в страны Европы с Востока. Ее изобрел в Китае примерно в 105 году Цай Лунь. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева. Китайцы толкли кору в воде, чтобы отделить волокна, потом они выливали эту смесь на подносы, на дне которых находились длинные узкие полоски бамбука. Когда вода стекала, мягкие листы клали сушиться на ровную поверхность. Для этой цели использовали бамбук и старые тряпки. Так из коры получалась бумага.

Торговцы из Китая путешествовали далеко на север и запад и пришли в город Самарканд. Там арабы переняли их секрет и привезли его в Испанию. Оттуда искусство делать бумагу разошлось по всему миру.

Европейским ученым того времени пришла в голову мысль использовать для изготовления бумаги лен и хлопчатобумажную ткань, ведь эти материалы также состоят из волокон, только длинных.

С 19 века бумага изготовляется главным образом из древесины. Много времени понадобилось для того, чтобы человек научился делать бумагу, на которой сейчас пишут, печатают книги и газеты.

Մաթեմատիկայի չորրորդ դասարանի Թեստ

Անուն* Եվա
Ազգանուն* Հայրապետյան
Դասարան* 4-3
Դպրոց
Արևելյան դպրոց-պարտեզ
Արևմտյան դպրոց-պարտեզ
Հարավային դպրոց-պարտեզ
Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ
Այլ
Էլեկտրոնային հասցե*
h-eva@mskh.am
1-10-րդ առաջադրանքները կատարելիս  նշիր ճիշտ պատասխանը
1.Ո՞րն է այն հնգանիշ թիվը, որի տասնավորը 0 է, հարյուրավորը՝ 4, իսկ մյուս բոլոր թվանշանները՝ 5։
1) 50455
2)55405
3) 5405
4)55045

Отменить выбор

2․Ո՞ր շարքի թվերն են դասավորված նվազման  կարգով:
1)18, 23, 104,167, 1005, 1009
2)965,104, 598, 102, 106
3)1041, 1040, 1002, 8283
4) 5083, 222, 200, 19

Отменить выбор

3. Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի արտադրյալը, եթե արտադրիչներից մեկը փոքրացնենք 20 անգամ, իսկ մյուսը թողնենք նույնը:
1) կմեծանա 20 անգամ
2) կփոքրանա 20 անգամ
3) կփոքրանա 20-ով
4) կմեծանա 20-ով

Отменить выбор

4․ 19084 > 190*4 արտահայտության մեջ աստղանիշի փոխարեն ի՞նչ ամենամեծ թվանշան կարող ենք տեղադրել, որ անհավասարությունը ճիշտ լինի։
1)8
2)9
3)6
4)7

Отменить выбор

5․ Գտի՛ր 56 թվի 2/7 մասը:
1)9
2) 16
3)196
4) 8

Отменить выбор

6․ Ընտրի՛ր այն պատասխանը, որն արտահայտում է 6 կիլոմետր 7 մետրը մետրերով․
1) 6007մ
2) 607մ
3)67մ
4) 7006մ

Отменить выбор

7. Նկարում պատկերի ո՞ր մասն է ներկված սևով:

Подпись отсутствует

1)4/9
2)9/4
3)4/5
4)5/4

Отменить выбор

8․ Քանի՞ կիլոգրամ է 3/10 տոննան։
1) 30
2) 3000
3) 310
4) 300

Отменить выбор

9․Հաշվի՛ր ամենամեծ եռանիշ և ամենամեծ երկնիշ թվերի տարբերությունը։
1)900
2)1098
3)1
4)899

Отменить выбор

10․ Գտի՛ր  3471  թիվը 10-ի բաժանելիս ստացված մնացորդը:
1) 71
2) 1
3) 471
4) 0

Отменить выбор

11-15-րդ  առաջադրանքների  ճիշտ պատասխանը  գրի’ր յուրաքանչյուր առաջադրանքից հետո նշված տեղում:
11. Ըստ օրինաչափության գտի՛ր տրված հաջորդականության հաջորդ անդամը՝ 3, 7, 10, 17,  27__
44
12․Հաշվի՛ր  3500- (36·100-100) արտահայտության արժեքը։
0
13. AB հատվածի երկարությունը 19սմ է, AC հատվածը՝ 6սմ (տե՛ս նկարը) : Գտի՛ր CB հատվածի երկարությունը:

Подпись отсутствует

13սմ
14. Տուփում կա 10 կանաչ, 6 դեղին և 5 կարմիր մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել տուփից, համոզված լինելու համար, որ դրանցից գոնե մեկը դեղին է։
16 անգամ
15. Հավասարակողմ եռանկյան պարագիծը  81դմ  է։ Որքա՞ն է այդ եռանկյան կողմի երկարությունը։
24դմ
16-17-րդ առաջադրանքների լուծման ընթացքը  ներկայացրու՛  առաջադրանքներից   հետո   նշված  տեղում:
16.Ջրավազանում կար 2400 լիտր ջուր։ Այգին ջրելու համար օգտագործվեց դրա 5/8 մասը։ Քանի՞ լիտր ջուր մնաց ջրավազանում։
2400:8=300
300×5=1500
2400-1500=900
900լ
17. Երեք իրար հաջորդող բնական կենտ թվերի գումարը 309 է։ Որո՞նք են այդ թվերը։
309:3=103
101, 103, 105

Отправить

Очистить форму

Մայրենիի տարեվերջյան ստուգատես փուլ 1

Մայրենիի ստուգատես: 4-րդ դասարան

Մայիսի 30-հունիսի10

1-ին փուլ՝ մայիսի 30-ից հունիսի 9-ը

1․ Բլոգումդ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ։

Եղավ

2․ Այս առաջադրանքը կատարելիս ընկերդ, ուսուցիչդ կամ տան անդամներից մեկը թող ամբողջ ընթացքը տեսագրի:

Առաջադրանք: Համացանցից, ձեր ընտանեկան գրադարանից կամ քո անձնական գրքերից ընտրի՛ր քեզ համար որևէ հետաքրքիր նյութ՝ ոչ մեծ (կարող է լինել գեղարվեստական, բնագիտական, տեղեկատվական և այլն).

  • կարդա´ բարձրաձայն,
  • պատմի՛ր կարդացածդ նյութը,
  • ներկայացրո´ւ քո վերաբերմունքը կարդացածդ նյութի մասին:

Տեսանյութդ տեղադրի՛ր բլոգիդ ,«Մայրենիի ստուգատես» էջում։

Անբան Հուռի

3․ Պատմի՛ր քո սիրած խաղի մասին /նաև էլեկտրոնային/:
Պատումդ տեսագրե՛ք, և տեղադրի՛ր «Մայրենիի ստուգատես» էջում։

Ես ամենաշատը սիրում եմ սեղանային խաղեր, բայց ավելի շատ սեղանային խաղերից սիրում Թվիստերը։ Այնտեղ պտտում ես օղակը և օրինակ ընկնում է կարմիր գույն և աչ ձեռք ուրեմն պետ է աչ ձեռքը դնել կարմիր կետը վրա։ Այդ խաղը ինձ նվիրել է իմ ծնունդին մեր դասարանի Կարենը։ Ես շատ հավանեցի այդ խաղը։

4. Հորինի՛ր և գրի՛ր մի այնպիսի երևակայական պատմություն, որ քո ընտանեկան դպրոցի անդամները կարդան զարմացած և հետաքրքրված։

Պատերի գանգատը

Պատումդ տեղադրի՛ր «Մայրենիի ստուգատես» էջում։

Հունիսի 10

Ստուգատեսի 2-րդ փուլ՝ միասնական գրավոր աշխատանք

Պատերի գանգատը

Գիտե՞ք, որ պատերն էլ են  գանգատվում: Չե՞ք հավատում: Մի անգամ  իմ բախտը բերեց, ես կարողացա լսել, թե ինչպես են նրանք բողոքում: Երբ եկա դպրոց, մենակ ես էի։ Լսեցի ինչպես են պատերը իրար հետ խոսում։ Ձեզ է՞լ է հետաքրքիր, դե եկեք լսենք նրանց խոսակցությունը։

-Է՜յ, խոսիր։

-Ի/նչ խոսեմ։ Ուզում եմ վերջապես էս երեխաները գնան տուն, հանգստանամ։ Մեկը գլխիս է նկարում, իսկ մյուսը՝ ոտքիս։

-Ես էլ եմ ուզում, որ երեխաները գնան, բայց ավելի շատ ուզում եմ, որ մնան։

-Ինչո՞ւ։

-Առանց երեխաների անհնար է։ Ո՞ւմ հետ պետք է խաղամ։ Ո՞ւմ հետ պետք է իրար վրա նկարենք։

—Այսպես պատերը սկսեցին կռվել։ Իրար խփում էին և ջղայնանում։ Այդպես անցավ ամբողջ գիշերը։ Երբ երեխաները եկան դպրոց տեսան, որ պատերը նկարած խզբզած էին և կոտրված։ Սկսեցի նմագրել և սոսնձով կպցնել։ Դրանից պատերը սկսեցին ուրախանալ, որ երեխաները իրանց մասին հոգ են տանում։ Պատերը հաշտվեցին և որոշեցին երեխաների պատմել, թե ինչ է եղել։ Դրանից հետո պատերը և երեխաները ամենալավ ընկերներն էին։